说实话，刚接触信息技术Excel表格教案那会儿，我真是一肚子苦水。拿着网上下的那些“精品教案”，看着条条框框挺全，结果一上课全露馅儿了——学生要么听得打瞌睡，要么干脆在底下偷偷玩手机。后来跟几个老教师喝酒聊天，才慢慢琢磨出味儿来：那些高大上的教案，压根儿没把咱们课堂上的“那点破事儿”当回事。
今天就跟大伙儿掏掏心窝子，聊聊我这几年折腾下来，觉得最顺手的一些思路。不敢说是什么标准答案，但至少让你少走几个我走过的弯路。
咱们先说说这教学目标的设定。你看很多信息技术Excel表格教案，上来就列什么“掌握Excel基本操作”“熟悉函数应用”，这话说了等于没说。我吃过这个亏啊！有一次讲数据筛选，自我感觉良好，结果让学生做个课堂练习，居然有人问我：“老师，怎么把这一列变宽？”我当时那个气啊，但回头想想，人家是真不会啊。
后来我就学聪明了，定目标得落到根儿上。比如讲“数据验证”这一课，我不再说“掌握数据验证方法”，而是写“能通过数据验证功能，把班服统计表里那些乱填的尺码给我堵死，让学生想输个‘XXXXL’都输不进去”-4。这么一来，目标清楚了，课堂设计也就有抓手了。你说是不是这个理儿？
再说说这课堂导入，我觉得这是信息技术Excel表格教案里最容易出彩，也最容易翻车的地方。以前我喜欢放那种行业宣传片，什么“数字化改变生活”，学生看得一脸懵，跟我这堂课有半毛钱关系？后来有一回，我直接把上一届学生做的一团糟的表格扔出来，上面什么“1米75”“175cm”“1.75m”全混一块儿。我说：“来，今儿咱就当当医生，给这张表治治病。”好家伙，学生来劲儿了！这不比看视频强？-4
说到具体的教学环节，我得重点夸夸那个“让学生犯错”的法子。以前我傻啊，恨不得把每一步都演示得完美无缺，结果学生一看：哦，老师真牛。然后轮到自己做，卡在第一动就举手。现在我学坏了，有时候故意把公式里的相对引用和绝对引用搞混，让学生看着那个拖拽出来的错误结果哈哈大笑。笑完了再问：“哎，咋回事儿啊？谁能救救老师？”这帮小家伙抢着上来改，比我自己讲十分钟都管用-3-8。
说到这里，不得不提一嘴信息技术Excel表格教案里那个让我头疼了好久的“数据拆分”。书本上讲得可简单了，什么“利用分列功能完成数据拆分”。但真到课堂上，学生拿着那种“衣服颜色+尺码”混在一起的列，眼睛都直了。后来我发现，关键是要让他们找到规律——比如数据里都有个斜杠或者空格作为“接头暗号”-4。我就跟他们说：“你看啊，这就像分家产，你得先看清楚人家兄弟几个中间是用啥隔开的，是逗号还是空格，搞清楚了，一键分家！”这么一说，学生秒懂，还会自己去琢磨那些复杂的情况。
还有那个让我又爱又恨的VLOOKUP函数。说实在的，我自己当年学的时候都绕晕过。所以我特别理解学生那种“两眼一抹黑”的感觉。现在我讲这个，就不敢照搬那些标准的Excel表格教案了。我会先让他们玩个“找朋友”的游戏——左边一张表是学号姓名，右边一张表是学号成绩，我说：“来，你一个一个复制粘贴，我看你多久能做完。”等他们累得不行了，我再掏出VLOOKUP这个“神器”-8。这时候你再看，一个个眼睛都放光！这不比干巴巴地讲“纵向查找函数”强百倍？
对了，打印这个事儿，真的得单拎出来说一说。很多教案压根儿不提这个，但你要知道，学生辛辛苦苦做了张表，一点打印，最后一列跑到第二页去了，那种心情我太懂了。所以我现在做信息技术Excel表格教案，必须加一条：设置打印区域和调整页边距-1。我会故意在课堂上演一出戏，打印一份残缺不全的表格，然后装作很惊讶：“哎呀，我的名字呢？”学生笑得前仰后合，但保证这辈子都记住要先“页面设置”了。
还有个让我特别有成就感的改动，就是把“课堂评价”这块儿做活了。以前就是收作业，打个分，完事儿。现在我弄了个“找茬”环节，把一个小组的作业投影出来，让其他小组来找毛病。“哎，你这个合计怎么算出来是小数啊？格式没设置吧？”“你看他这个筛选，怎么把标题行都筛没了？”-1-3这哪是找茬啊，这比我自己讲十遍错题都管用。而且被点评的小组虽然嘴上说着“哎呀丢死人”，但下次做得格外仔细，生怕再被抓住小辫子。
说实话，教了这几年书，我觉得最成功的那些信息技术Excel表格教案，都不是那种词藻华丽的，而是那种你能在脑子里过电影一样，把整节课四十五分钟，每一步会发生啥都能想到的教案。比如，你知道讲到绝对引用时，肯定会有学生忘了加美元符号；你知道让学生做分类汇总前，必须得先排序，不然结果一塌糊涂-7。这些“坑”你心里有数了，写在教案里了，这课想上砸都难。
现在我的教案本上，除了那些正规的教学流程，旁边密密麻麻记的全是这种“血泪史”——“这个地方学生易混”“此处可插入错误示范一个”“提醒：先排序再汇总”。有时候年轻老师来请教，我直接把这本“秘籍”扔过去，比看那些标准的Excel表格教案管用多了-2。他们总笑我这法子土，但还真管用！
所以说啊，不管是用啥先进的教学理念，最后还是得落到课堂上那一个个活生生的学生身上。他们搞不懂的难点，他们犯的那些让人哭笑不得的错误，才是咱们写教案时最该琢磨的事儿。希望我这些掏心窝子的“土经验”，能让你的Excel课堂也多一些笑声，少一些叹气。毕竟，让学生笑着学会本事，不比板着脸硬灌强？
